Forældre · Dansk · Bogvalg
Hvilket LIX-tal passer til mit barn?
Brug LIX og LET-tal som hjælp til bogvalg. Se, hvad tallene fortæller, hvad du kan lægge mærke til i læsningen, og hvilke spørgsmål læreren kan hjælpe med.
Vælg en bog ved at se på læsningen
Der er ikke ét LIX-tal, der alene fortæller, om en bog passer til netop dit barn. Brug tallet som en oplysning om teksten, og tal med læreren eller bibliotekaren om bogvalg. Prøv et kort stykke sammen og læg mærke til både ordene og indholdet.
Københavns Biblioteker forklarer, at LIX ofte kobles til klassetrin, men at børns læseniveau varierer. Se bibliotekets guide til LIX, LET og lydret læsning. En tabel fra en skole eller et bibliotek skal læses i sin sammenhæng og er ikke i sig selv et nationalt krav til barnet.
Hvad måler de forskellige tal?
LIX er et læsbarhedsindeks, der beregnes ud fra ord, sætninger og andelen af lange ord. LET-tal inddrager flere forhold, blandt andet ordvalg, syntaks og billedstøtte. Biblioteket beskriver forskellen her.
De to tal er derfor ikke den samme skala. “Lydret” beskriver et andet forhold: hvordan de valgte ord kan læses gennem forbindelserne mellem bogstaver og lyde. Spørg bibliotekaren, hvad en bestemt mærkning betyder på den bog, I har fundet.
Du kan ikke bruge tekstens LIX-tal som en score for dit barns læsning.
Prøv et kort stykke uden at lave en prøve
Vælg et roligt tidspunkt, og lad barnet være med til at vælge bogen. Aftal et kort stykke at læse. Du kan bruge vores observationsforslag:
| Under læsningen | Et spørgsmål bagefter |
|---|---|
| Flere ord kræver hjælp. | Hvilke ord var svære, og hvilken hjælp virkede i situationen? |
| Ordene bliver læst, men handlingen bliver uklar. | Kan vi læse et stykke igen og fortælle, hvad der skete? |
| Teksten er let at læse, og barnet fortæller indholdet. | Har barnet lyst til mere af denne bog eller en anden udfordring? |
| Barnet kender mange ord fra sit interesseområde. | Hvordan går det med en tekst om et mindre kendt emne? |
Notér hjælpen, hvis du vil vise læreren eksemplet. Forslagene er ikke en standardiseret måling og har ingen procentgrænse for, hvornår barnet må læse en bog.
To slags valg kan give mening
En bog til selvstændig øvelse kan vælges sammen med læreren, så den passer til det, barnet arbejder med. En bog til fælles oplæsning kan vælges efter en historie eller et emne, barnet gerne vil høre om.
I kan godt have begge dele fremme. Barnet behøver ikke kunne læse alle ordene selv for at få en fælles læseoplevelse. Spørg læreren, hvordan de forskellige aktiviteter kan passe sammen hjemme.
Hvad med ord i minuttet?
Læsehastighed og tekstens LIX-tal beskriver forskellige forhold. Hvis skolen har målt hastighed, så spørg, hvilken tekst og læsemåde der blev brugt, hvor sikker læsningen var, og hvad barnet forstod.
Fælles Mål beskriver blandt andet regulering af læsning efter formål i de detaljerede mål. Se eksempelvis tabellen efter 6. klasse på side 8. Bed læreren forklare, hvad målingen skal bruges til, før I aftaler noget at øve hjemme.
Få hjælp til næste bog
Du kan fortælle bibliotekaren eller læreren: “I denne bog klarede mit barn ordene med lidt hjælp, men mistede handlingen efter en side. Kan vi finde en bog og en måde at læse på, der passer bedre?”
Brug dine egne observationer og fortæl også, hvilke emner barnet gerne vil læse om. Hvis læsningen gentagne gange er vanskelig, så kontakt læreren og brug guiden til læsevanskeligheder i 2. klasse som hjælp til samtalen.