Find en forklaring
Søg på siden
Tilgængelige fag og guides
- Evaluering i undervisningen
- Find dit fag
- Billedkunst: indhold og ændringer i den nye fagplan
- Billedkunst som valgfag: indhold og ændringer
- Billedkunsts formål: at skabe og undersøge billeder
- Biologi i de nye fagplaner: overblik for 7.–9. klasse
- Biologis formål i den nye fagplan
- Børnehaveklassen: indhold og ændringer i fagplanen
- Børnehaveklassens formål: leg, tilhørsforhold og skolestart
- Dansk: læsning, tekster og samtale
- Dansk som andetsprog, basis: fagplanens indhold
- Dansk som andetsprog, supplerende: indhold og trin
- Danskfagets formål i den nye fagplan
- Dansk litteraturs kanon i fagplanudkastet
- Engelsk: sprog, dialog og kultur
- Engelskfagets formål i den nye fagplan
- Fransk i de nye fagplaner: overblik for 6.–9. klasse
- Fransk som valgfag: indhold og ændringer i fagplanen
- Fransks formål: sprogmod, kommunikation og kulturmøder
- Fysik/kemi i de nye fagplaner: overblik for 7.–9. klasse
- Hvad skal eleverne lære af fysik/kemi? Formål og metoder
- Geografi i de nye fagplaner: overblik for 7.–9. klasse
- Hvad skal eleverne lære af geografi? Formål og arbejdsformer
- Håndværk og design: indhold og ændringer i fagplanen
- Håndværk og design som valgfag: indhold og ændringer
- Håndværk og designs formål: at skabe og forstå ting
- Historie: fortællinger, kilder og livsvilkår
- Historiefagets formål i den nye fagplan
- Historiekanon: de 30 punkter i fagplanudkastet
- Idræt: indhold og ændringer i den nye fagplan
- Formålet med idræt: bevægelse, øvelse og fællesskab
- Kristendomskundskab: overblik over den nye fagplan
- Kristendomskundskabs formål: religion, etik og fortolkning
- Madkundskab: indhold og ændringer i fagplanen
- Madkundskab som valgfag: indhold og ændringer
- Madkundskabs formål: at lave mad og begrunde valg
- Matematik: fagplan og kilder
- Matematikkens formål og karakter i fagplanudkastet
- Modersmålsundervisning: indhold og ændringer i fagplanen
- Musik: indhold og ændringer i den nye fagplan
- Musik som valgfag: indhold og ændringer
- Musikkens formål: at skabe, lytte og være med
- Natur/teknologi: undersøgelser og modeller
- Natur/teknologis formål i den nye fagplan
- Samfundsfag i de nye fagplaner: overblik for 8.–9. klasse
- Samfundsfags formål: undersøgelser, demokrati og deltagelse
- Teknologiforståelse som valgfag
- Tysk i de nye fagplaner: overblik for 6.–9. klasse
- Tysk som valgfag: indhold og ændringer i fagplanen
- Hvad skal eleverne lære af tysk? Formål og sprogmod
- Folkeskolens formål og de nye fagplaner
- Fagplaner for forældre
- Billedbearbejdning i billedkunst som valgfag
- Billedfremstilling i billedkunst som valgfag
- Billedudforskning i billedkunst som valgfag
- Billedkunst i 2.–3. klasse: hvad skal børnene arbejde med?
- Materialer og teknikker i billedkunst i 2.–3. klasse
- At skabe og vise billeder i 2.–3. klasse
- At undersøge billeder i 2.–3. klasse
- Billedkunst i 4.–6. klasse: indhold, eksempler og ændringer
- Materialer og virkemidler i billedkunst i 4.–6. klasse
- Billedidéer og udstillinger i 4.–6. klasse
- Billedanalyse og billedudforskning i 4.–6. klasse
- Biologi i 7.–9. klasse med de nye fagplaner
- En bæredygtig fremtid i biologi i 7.–9. klasse
- Celler, gener og bioteknologi i biologi i 7.–9. klasse
- Evolution og biodiversitet i biologi i 7.–9. klasse
- Krop og sundhed i biologi i 7.–9. klasse
- Økosystemer og natursyn i biologi i 7.–9. klasse
- Undersøgelser og modeller i biologi i 7.–9. klasse
- Fællesskab i børnehaveklassen: at finde sin plads i skolen
- Sprog og begyndende læsning i børnehaveklassen
- Billeder, musik og scenekunst i børnehaveklassen
- Leg, krop og bevægelse i børnehaveklassen
- Natur, tal og mønstre i børnehaveklassen
- Lytte og læse i dansk som andetsprog, basis
- Sprog og sproglæring i dansk som andetsprog, basis
- Tale og skrive i dansk som andetsprog, basis
- Lytte og læse i supplerende DSA, 0.–3. klasse
- Sprog og sproglæring i supplerende DSA, 0.–3. klasse
- Tale og skrive i supplerende DSA, 0.–3. klasse
- Lytte og læse i supplerende DSA, 4.–6. klasse
- Sprog og sproglæring i supplerende DSA, 4.–6. klasse
- Tale og skrive i supplerende DSA, 4.–6. klasse
- Lytte og læse i supplerende DSA, 7.–9. klasse
- Sprog og sproglæring i supplerende DSA, 7.–9. klasse
- Tale og skrive i supplerende DSA, 7.–9. klasse
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 1. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 2. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 3. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 4. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 5. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i dansk i 6. klasse?
- Dansk i 1.–3. klasse med de nye fagplaner
- Fællesskab og identitet i dansk i 1.–3. klasse
- Fortællinger og fiktion i dansk i 1.–3. klasse
- Den første læsning i dansk i 1.–3. klasse
- Mundtlighed og samtale i dansk i 1.–3. klasse
- Sagtekster og kommunikation i dansk i 1.–3. klasse
- Skrivning og tekster i dansk i 1.–3. klasse
- Læsescreening i 1. klasse: hvad betyder resultatet for mit barn?
- Mit barn har svært ved at læse i 2. klasse: hvad kan jeg gøre?
- Hvilket LIX-tal passer til mit barn?
- Hvad arbejder børn med i dansk i 4.–6. klasse?
- Fællesskab og identitet i dansk i 4.–6. klasse
- Fortolkning og fiktion i dansk i 4.–6. klasse
- Hvordan taler vi om læseforståelse i 4.–6. klasse?
- Læsning og læsekultur i dansk i 4.–6. klasse
- Mundtlighed og samtale i dansk i 4.–6. klasse
- Sagtekster og medier i dansk i 4.–6. klasse
- Skrivning og respons i dansk i 4.–6. klasse
- Mit barn har svært ved at stave: hvad kan vi øve?
- Dansk i 7.–9. klasse med de nye fagplaner
- Fællesskab og identitet i dansk i 7.–9. klasse
- Fortolkning og fiktion i dansk i 7.–9. klasse
- Læsning og kildevurdering i dansk i 7.–9. klasse
- Medier og kommunikation i dansk i 7.–9. klasse
- Mundtlighed og dialog i dansk i 7.–9. klasse
- Skrivning og revision i dansk i 7.–9. klasse
- Hvad skal mit barn kunne i engelsk i 2. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i engelsk i 4. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i engelsk i 6. klasse?
- Engelsk i 2.–3. klasse i fagplanudkastet
- Børns hverdag og kultur i engelsk i 2.–3. klasse
- Fortællinger og små tekster i engelsk i 2.–3. klasse
- Ord og sproglæring i engelsk i 2.–3. klasse
- Samtaler og beskeder i engelsk i 2.–3. klasse
- Engelsk i 4.–6. klasse i fagplanudkastet
- Dialog og beskeder i engelsk i 4.–6. klasse
- Kultur og fællesskaber i engelsk i 4.–6. klasse
- Læsning og tekstproduktion i engelsk i 4.–6. klasse
- Ord og sproglige mønstre i engelsk i 4.–6. klasse
- Engelsk i 7.–9. klasse i fagplanudkastet
- Dialog og uenighed i engelsk i 7.–9. klasse
- Kulturmøder og perspektiver i engelsk i 7.–9. klasse
- Sprog og præcision i engelsk i 7.–9. klasse
- Tekster og kildeforståelse i engelsk i 7.–9. klasse
- Er mit barn fagligt med? Sådan får du et bedre overblik
- Kultur og interkulturel forståelse i fransk som valgfag
- Lytte, læse og opleve i fransk som valgfag
- Sprog og sproglæring i fransk som valgfag
- Tale, skrive og skabe i fransk som valgfag
- Fransk i 6.–7. klasse: hvad arbejder eleverne med?
- Kultur og hverdagsliv i fransk i 6.–7. klasse
- Lytte og læse fransk i 6.–7. klasse
- Ord, udtale og sproglæring i fransk i 6.–7. klasse
- Tale og skrive fransk i 6.–7. klasse
- Fransk i 8.–9. klasse: overblik og eksempler
- Kultur og samfund i fransk i 8.–9. klasse
- Lytte og læse på fransk i 8.–9. klasse
- Ord og sproglæring i fransk i 8.–9. klasse
- Tale og skrive på fransk i 8.–9. klasse
- Fysik/kemi i 7.–9. klasse med de nye fagplaner
- Atomer og universet i fysik/kemi i 7.–9. klasse
- Bæredygtighed i fysik/kemi i 7.–9. klasse
- Energi og energiomdannelse i fysik/kemi i 7.–9. klasse
- Stoffer og materialer i fysik/kemi i 7.–9. klasse
- Undersøgelser og modeller i fysik/kemi i 7.–9. klasse
- Geografi i 7.–9. klasse med de nye fagplaner
- Bæredygtighed i geografi i 7.–9. klasse
- Befolkning og byudvikling i geografi i 7.–9. klasse
- Grænser og globalisering i geografi i 7.–9. klasse
- Landskaber og naturgrundlag i geografi i 7.–9. klasse
- Undersøgelser og kort i geografi i 7.–9. klasse
- Vejr og klima i geografi i 7.–9. klasse
- Håndværk og skabende processer i valgfaget
- Materialer og ressourcer i håndværk og design som valgfag
- Ting og håndværkskultur i håndværk og design som valgfag
- Håndværk og design i 3.–4. klasse: indhold og eksempler
- Håndværk og design i 3.–4. klasse: de første designprocesser
- Materialer og ressourcer i håndværk og design i 3.–4. klasse
- Ting og håndværkskultur i 3.–4. klasse
- Håndværk og design i 5.–6. klasse: valg, materialer og brug
- Designprocesser i håndværk og design i 5.–6. klasse
- Materialevalg og holdbarhed i 5.–6. klasse
- Ting, vaner og håndværkskultur i 5.–6. klasse
- Historie i 3.–6. klasse med de nye fagplaner
- Fortællinger og spor i historie i 3.–6. klasse
- Hverdagsliv og vilkår i historie i 3.–6. klasse
- Magt og frihed i historie i 3.–6. klasse
- Verdensbilleder i historie i 3.–6. klasse
- Historie i 7.–9. klasse med de nye fagplaner
- Kilder, fortællinger og AI i historie i 7.–9. klasse
- Hverdagsliv og vilkår i historie i 7.–9. klasse
- Magt og frihed i historie i 7.–9. klasse
- Verdensbilleder i historie i 7.–9. klasse
- Idræt i 1.–3. klasse: fagets indhold og ændringer
- Boldbasis og boldspil i idræt i 1.–3. klasse
- Dans og udtryk i idræt i 1.–3. klasse
- Idræt i nærmiljøet og vand i 1.–3. klasse
- Krop og træning i idræt i 1.–3. klasse
- Redskabsaktiviteter i idræt i 1.–3. klasse
- Idræt i 4.–6. klasse: indhold og ændringer
- Boldspil og fairplay i idræt i 4.–6. klasse
- Dans og koreografi i idræt i 4.–6. klasse
- Lokale aktiviteter og kamplege i 4.–6. klasse
- Krop og træning i idræt i 4.–6. klasse
- Redskabsgymnastik og parkour i 4.–6. klasse
- Idræt i 7.–9. klasse: indhold og ændringer
- Boldspil, taktik og uskrevne regler i 7.–9. klasse
- Dans, koreografi og feedback i 7.–9. klasse
- Idræt og deltagelsesmuligheder i 7.–9. klasse
- Træning, sundhed og kropsidealer i 7.–9. klasse
- Gymnastik, parkour og bevægelsesserier i 7.–9. klasse
- Mit barn keder sig i skolen: får det nok faglige udfordringer?
- Kristendomskundskab i 1.–3. klasse: overblik for forældre
- Bibelske fortællinger i kristendomskundskab i 1.–3. klasse
- Etik og livsspørgsmål i kristendomskundskab i 1.–3. klasse
- Kristendom og symboler i 1.–3. klasse
- Kristendomskundskab i 4.–6. klasse: overblik for forældre
- Bibelske fortællinger i 4.–6. klasse: højtider og fortolkning
- Etik og livsspørgsmål i kristendomskundskab i 4.–6. klasse
- Kristendom i 4.–6. klasse: historie, begreber og forandringer
- Kristendomskundskab i 7.–9. klasse: overblik for forældre
- Bibelske fortællinger i 7.–9. klasse: analyse og fortolkning
- Etik i 7.–9. klasse: pligtetik, nytteetik og dydsetik
- Kristendom i 7.–9. klasse: kirkesamfund, historie og samfund
- Religioner og livsopfattelser i 7.–9. klasse
- Læringsmål i folkeskolen: hvad skal dit barn lære?
- Lektier ender i konflikter: hvordan finder vi et næste skridt?
- Fødevarer i madkundskab som valgfag
- Mad, krop og klode i madkundskab som valgfag
- Madlavning i madkundskab som valgfag
- Mennesker og måltider i madkundskab som valgfag
- Madkundskab i 5.–6. klasse: hvad skal eleverne lære?
- Fødevarer i 5.–6. klasse: råvarer, mærkning og madvalg
- Mad, krop og klode i 5.–6. klasse
- Madlavning i 5.–6. klasse: teknikker, opskrifter og smag
- Mennesker og måltider i 5.–6. klasse
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 1. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 2. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 3. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 4. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 5. klasse?
- Hvad skal mit barn kunne i matematik i 6. klasse?
- Mit barn forstår ikke division: sådan kan I tale om at dele
- Mit barn kan ikke huske tabellerne: hvordan hjælper vi?
- Matematik i 1.–3. klasse: indhold og ændringer
- Data og chancer i 1.–3. klasse
- Figurer og måling i 1.–3. klasse
- Tal, regnestrategier og mønstre i 1.–3. klasse
- Hvad skal børn arbejde med i matematik i 4.–6. klasse?
- Algebra og ligninger i 4.–6. klasse
- Hvornår skal børn arbejde med brøker og procent?
- Geometri og måling i 4.–6. klasse
- Matematik i hverdagen i 4.–6. klasse
- Problemløsning og modeller i 4.–6. klasse
- Statistik og sandsynlighed i 4.–6. klasse
- Hvordan hjælper jeg med matematik i 4.–6. klasse?
- Mit barn har svært ved matematik: hvor skal vi begynde?
- Mit barn kan regne, men går i stå i tekstopgaver
- Matematik i 7.–9. klasse: indhold og ændringer
- Funktioner og ligninger i 7.–9. klasse
- Geometri og formler i 7.–9. klasse
- Matematik, hverdagsøkonomi og valg i 7.–9. klasse
- Modeller og matematiske argumenter i 7.–9. klasse
- Statistik og sandsynlighed i 7.–9. klasse
- Tal og regnestrategier i 7.–9. klasse
- Forstå dit barns meddelelsesbog: mål og næste skridt
- Kultur og hverdagsliv på modersmålet i børnehaveklassen–5. klasse
- Skrive og læse på modersmålet i børnehaveklassen–5. klasse
- At lære og bruge flere sprog i børnehaveklassen–5. klasse
- Tale og lytte på modersmålet i børnehaveklassen–5. klasse
- Kultur og hverdagsliv på modersmålet i 6.–9. klasse
- Skrive og læse på modersmålet i 6.–9. klasse
- At lære og bruge flere sprog i 6.–9. klasse
- Tale og lytte på modersmålet i 6.–9. klasse
- At lave musik i valgfaget: fra forsøg til eget udtryk
- At opleve musik i valgfaget: lytning og fortolkning
- Musikalsk håndværk i valgfaget: øvelse og notation
- Musik i brug: planlæg et musikalsk bidrag til andre
- Musik i 1.–3. klasse: indhold og ændringer
- At lave musik i 1.–3. klasse
- At lytte til og opleve musik i 1.–3. klasse
- Musikalsk håndværk og enkel notation i 1.–3. klasse
- Musik og bevægelse i 1.–3. klasse
- Sang og sangfællesskab i 1.–3. klasse
- Musik i 4.–6. klasse: indhold og ændringer
- At skabe og arrangere musik i 4.–6. klasse
- Musikoplevelser og musik i hverdagen i 4.–6. klasse
- Musikalsk håndværk og redskaber i 4.–6. klasse
- Musik, bevægelse og timing i 4.–6. klasse
- Sang og begyndende flerstemmighed i 4.–6. klasse
- Nationale test: hvad betyder mit barns resultat?
- Natur/teknologi i 1.–3. klasse med de nye fagplaner
- Krop og sanser i natur/teknologi i 1.–3. klasse
- Natur og årstider i natur/teknologi i 1.–3. klasse
- Teknologi og prototyper i natur/teknologi i 1.–3. klasse
- Undersøgelser og modeller i natur/teknologi i 1.–3. klasse
- Natur/teknologi i 4.–6. klasse med de nye fagplaner
- Krop og pubertet i natur/teknologi i 4.–6. klasse
- Livet på Jorden i natur/teknologi i 4.–6. klasse
- Robotter og elektricitet i natur/teknologi i 4.–6. klasse
- Undersøgelser og modeller i natur/teknologi i 4.–6. klasse
- Samfundsfag i 8.–9. klasse: overblik for forældre
- Økonomi, fordeling og forbrug i samfundsfag i 8.–9. klasse
- Politik, magt og deltagelse i samfundsfag i 8.–9. klasse
- Sociale og kulturelle forhold i samfundsfag i 8.–9. klasse
- Undersøgelser og kilder i samfundsfag i 8.–9. klasse
- Hvad skal mit barn kunne inden skolestart?
- Digital kreativitet og design: afprøv en idé
- Programmering og modellering: regler og antagelser
- Undersøgelse og stillingtagen: teknologi i hverdagen
- Kultur og interkulturel forståelse i tysk som valgfag
- Lytte, læse og opleve i tysk som valgfag
- Sprog og sproglæring i tysk som valgfag
- Tale, skrive og skabe i tysk som valgfag
- Tysk i 6.–7. klasse: hvad arbejder eleverne med?
- Kultur og fællesskaber i tysk i 6.–7. klasse
- Lytte og læse tysk i 6.–7. klasse
- Ord og sproglæring i tysk i 6.–7. klasse
- Tale og skrive tysk i 6.–7. klasse
- Tysk i 8.–9. klasse: hvad arbejder eleverne med?
- Kultur og samfund i tysk i 8.–9. klasse
- Lytte og læse tysk i 8.–9. klasse
- Ord og sproglæring i tysk i 8.–9. klasse
- Tale og skrive tysk i 8.–9. klasse
- Fagplaner for lærere
- Undervisning og evaluering i dansk med fagplanen
- Undervisning og evaluering i engelsk: et forløb på mellemtrinnet
- Undervisning og evaluering i historie
- Undervisning og evaluering i matematik
- Nye fagplaner i naturfag: sammenlign teamets undervisningsforløb
- Fra Fælles Mål til fagplaner
- Spørgsmål til skole-hjem-samtalen
- Fagplaner: skoleledelsens forberedelse
- Hvordan støtter du hjemme?
- Teknologiforståelse i dansk, matematik og natur/teknologi
- Hvad er folkeskolens fagplaner?
- Kilder og opdateringer
- Om Folkeskolens fagplaner
- Privatlivspolitik
- Progression: hvordan kan man følge barnets læring?
- Om kilder og forklaringer
- Tidslinje for fagplanerne