Sang og begyndende flerstemmighed i 4.–6. klasse

At holde sit bidrag og lytte til de andre

I 4.–6. klasse beskriver fagplanudkastet, at eleverne bidrager til sangfællesskabet med stigende sikkerhed. De skal møde et varieret en- og flerstemmigt repertoire og arbejde undersøgende med stemmen. Se side 11.

Begyndende flerstemmighed indebærer, at fællesskabet kan rumme forskellige sangstemmer samtidig. Det gør lytningen til de andre relevant, også når man selv har noget bestemt at synge. Den citerede tekst fastsætter ikke et bestemt antal stemmer eller et repertoire, der gælder alle klasser.

Eksempel: Hvor mødes delene?

Læreren har valgt et kort sangforløb med forskellige bidrag og hjælper eleverne med at lære deres del. Klassen undersøger derefter, hvordan delene passer sammen. Det er vores tænkte eksempel, ikke en gengivelse af en bestemt sang eller en stemmeteknisk øvelse.

En elev kan være sikker på sin begyndelse alene, men blive i tvivl, når den anden del kommer til. Klassen kan lytte til delene og få aftalen forklaret igen. Eleverne kan beskrive, hvilket sted der er svært at orientere sig i, så opfølgningen bliver konkret.

Efter forsøget kan gruppen tale om, hvad der hjalp den med at holde sammen. Måske var det en tydelig begyndelse eller at høre den anden del først. Guiden giver ikke individuelle anvisninger på vejrtrækning, toneleje eller belastning af stemmen.

Tekst og musik virker sammen

Udkastet beskriver også eksempler på samspillet mellem tekst og musik og sangens rolle i kultur og samfund. Arbejdet skal åbne mod følelser, sprog og kultur. Se side 11.

Når klassen arbejder med en valgt sang, kan eleverne undersøge, om musikken understøtter den stemning, de læser i teksten, eller giver anledning til en anden oplevelse. En fortolkning skal kunne forklares med afsæt i det konkrete eksempel. Den siger ikke alene noget sikkert om sangens historiske baggrund.

Siden gengiver ikke sangtekster. Arbejde med en bestemt sang og dens sammenhæng kræver den relevante kilde og det materiale, læreren har valgt.

Repertoire og stemmens muligheder

Indholdet nævner blandt andet klassiske danske sange, internationale sange, årstidssange, fællessange og nyere musik. Stemmens muligheder omfatter også udtale, vejrtrækning og begyndende flerstemmighed. Se side 11.

Guidens eksempel dækker samspillet mellem bidrag, ikke hele repertoiret eller alle teknikker. Det er ikke et krav om solooptræden. Spørg læreren, hvad klassen øver i det aktuelle forløb, hvis barnet fortæller, at det er usikkert på sin del.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Mål efter 4. klasse indeholder allerede enkel over- eller understemme og viden om flerstemmighed i kor. Se side 6. Efter 6. klasse indgår et bredt repertoire på flere sprog, tekstudtale og stilart samt mikrofonsang. Se side 7.

Udkastet beskriver et varieret en- og flerstemmigt sangfællesskab med stigende sikkerhed og udfolder forbindelsen mellem tekst, musik og kultur. Flerstemmighed og varieret repertoire er altså allerede til stede i det tidligere materiale.

Sammenligningen forbinder to tidligere målpunkter med ét nyt 4.–6. klasseforløb; den fordeler ikke indholdet på hvert år. Se Fælles Mål-dokumentets statusforbehold på side 1.