Fransks formål: sprogmod, kommunikation og kulturmøder

Fransk, der kan bruges sammen med andre

Udkastets formål beskriver udvikling af sproglige og kommunikative kompetencer. Eleverne skal bruge fransk meningsfuldt i forskellige situationer, blandt andet i møder med mennesker, kulturer og medier. Sproglig opmærksomhed og indsigt i fransksprogede samfund skal hjælpe dem med at deltage i kulturmøder. Se side 4.

Det giver en grund til at forbinde en formulering med en situation. Hvem taler eleven med, og hvad vil eleven gerne finde ud af eller fortælle? En sætning er ikke kun noget, der skal gengives korrekt; den skal også kunne bruges til et budskab.

Undersøge, afprøve og deltage

Undervisningen beskrives som kommunikativ og undersøgende. Den skal inddrage elevernes erfaringer og give alle et grundlag for aktiv deltagelse. Varierede arbejdsformer og dialog indgår, og eleverne skal have plads til at eksperimentere med sprog og kulturelle udtryk. Se side 4.

I en tænkt opgave kan to elever bruge en kort model til at spørge om interesser. Først kan de undersøge, hvad ordene betyder, og derefter ændre svaret, så det passer til dem selv. Hvis en formulering ikke bliver forstået, er der noget konkret at spørge om og prøve igen.

Det er vores illustration, ikke en obligatorisk arbejdsform. Formålet fastlægger ikke et bestemt antal samtaler, en bestemt app eller en daglig øvetid.

Hvad betyder sprogmod her?

Udkastet beskriver fransk som et europæisk og globalt sprog, der giver nye perspektiver og muligheder for at kommunikere, handle og engagere sig i flersproglige og interkulturelle sammenhænge. Det bruger ordet sprogmod om en del af denne udvikling. Se side 4.

En måde at tale om det på er at spørge, hvad eleven fik sagt, selv om formuleringen ikke var helt sikker endnu. Var der et spørgsmål, eleven turde stille? Fik eleven afklaret en misforståelse? Det er vores samtaleforslag, ikke en officiel måling af barnets mod eller personlighed.

Sprogmod er heller ikke en begrundelse for at overse, hvad eleven har brug for hjælp til. Et eksempel på støtte kan være en kendt frase eller tid til at forberede et svar sammen med en makker.

Et fag om sprog og kulturer

I beskrivelsen af fagets karakter er fransk et humanistisk fag med både mundtligt og skriftligt indhold. Sproget bruges til kommunikation og til at forstå og handle i verden sammen med andre. Se side 5.

Det kan ses i forskellen mellem at genkende et ord i en tekst og at bruge teksten til at forstå en persons situation. Begge dele kan være relevante. Kulturarbejdet behøver derfor ikke vente som et ekstra tema, til alt sprogarbejdet er afsluttet.

Byg på de sprog, eleven allerede kender

Udkastet forbinder fransk med skolens andre sprogfag og øvrige fag gennem flersproglige ressourcer og erfaringer. Det beskriver et afsæt i elevernes nære verden, som udvides til bredere kulturelle og samfundsmæssige perspektiver. Erfaringer fra blandt andet dansk og engelsk kan støtte arbejdet med at gætte betydninger. Se side 5.

I vores eksempel kan eleven møde det franske ord musique og sammenligne det med dansk musik. Ligheden giver et forslag til betydningen. Eleven kan derefter se, om forslaget passer i sætningen. En genkendelig stavemåde fortæller ikke alene, hvordan ordet udtales, eller hvordan alle franske ord fungerer.

Eksemplet viser en mulig brug af sprogerfaring. Det er ikke en påstand om, at fransk altid kan forstås ved at oversætte ord, der ligner dansk. Eleverne har brug for at afprøve deres forslag og opdage forskelle såvel som ligheder.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Måls formål beskriver allerede mundtlig og skriftlig kommunikation, sproglig bevidsthed og interkulturel forståelse. Det nævner aktiv medvirken, tillid til egne evner og lyst til at bruge fransk personligt og sammen med andre. Viden om kultur- og samfundsforhold i fransktalende lande indgår også. Se side 3.

Kommunikation, deltagelse og kulturforståelse er altså ikke nye alene, fordi udkastet formulerer dem anderledes. Udkastet beskriver blandt andet undersøgende undervisning, plads til eksperimenter og sprogmod mere direkte i sin formålstekst. Beskrivelsen af fagets karakter uddyber desuden forbindelserne til elevernes øvrige sprogerfaringer.

Sammenligningen gælder formål og karakter, ikke alle områders indhold eller mål. Fælles Mål-PDF’ens forbehold om opdatering og regler står på side 1. Artiklen bygger på et fagplanudkast.