Forstå dit barns meddelelsesbog: mål og næste skridt

Brug fokuspunktet til at forstå, hvad der skal ske

Når der står “arbejde videre med læseforståelse” eller “blive mere sikker i matematik”, kan det være svært at vide, hvad du skal gøre med beskeden. Bed skolen vise et eksempel: Hvad kan barnet allerede, og hvad skal det have hjælp til nu?

Meddelelsesbogen er ifølge Undervisningsministeriet et dialogværktøj for elev, forældre og skole. Den skal hjælpe samtalen om barnets faglige og alsidige udvikling. Et fokuspunkt kan derfor være begyndelsen på en aftale om næste skridt.

Meddelelsesbogen erstattede elevplanen fra skoleåret 2022/2023.

Hvad skal meddelelsesbogen indeholde?

Alle elever i folkeskolen fra børnehaveklasse til 9. klasse skal have en skriftlig meddelelsesbog. Den skal bruges regelmæssigt og være tilgængelig for elev og forældre mindst én gang årligt. Skolen vælger i høj grad format og brug. Se ministeriets krav.

For 1.–9. klasse skal der være indhold om dansk og matematik. Børnehaveklassens indhold handler om sprog og matematisk opmærksomhed. For elever med udfordringer skal skolens indsatser og opfølgning fremgå. På 7.–9. klassetrin skal der desuden være overvejelser om uddannelse efter folkeskolen. Ministeriet oplyser også, at fri- og privatskoler selv bestemmer, om de bruger meddelelsesbøger.

Du kan spørge skolen, hvor I finder bogen, og hvordan den indgår i samtalerne. Den kan være digital eller på papir. Et lokalt format kan se anderledes ud end det, andre forældre kender.

Et fokuspunkt med noget konkret at følge

Her er en skolebesked, vi har opdigtet til eksemplet:

“Nora skal arbejde videre med at forklare, hvordan hun finder et svar i en tekst.”

Det er et afgrænset fokus, men du kan stadig mangle oplysninger. En samtale med skolen kan hjælpe med at få dem frem:

Det, I vil have afklaret	Et spørgsmål til skolen
Udgangspunktet	“Kan I vise en tekst, hvor det lykkes, og en, hvor Nora skal have hjælp?”
Arbejdet i skolen	“Hvordan hjælper I hende med at finde noget i teksten, der støtter hendes svar?”
Støtten hjemme	“Er der en tekst eller en type spørgsmål, vi kan bruge sammen?”
Opfølgningen	“Hvornår taler vi sammen igen, og hvilket arbejde ser vi på?”

Måske bliver aftalen, at Nora prøver at finde en sætning, der forklarer hendes svar, i et materiale læreren vælger. Det er vores eksempel på et muligt næste skridt, ikke et krav til meddelelsesbogen eller en anbefaling til alle børn.

Hvad siger bogen om, hvor meget barnet kan?

Et fokuspunkt siger, hvad der er valgt at arbejde med. Det giver ikke alene et fuldt billede af barnet. Hvis du vil vide, om dit barn følger med fagligt, så bed om at se mere af arbejdet og få læreren til at forklare, hvordan fokuspunktet hænger sammen med undervisningen.

Du kan bruge Er mit barn fagligt med? til at forberede dine observationer. På siden om læringsmål kan du se forskellen på nationale mål og et konkret fokus for barnet.

Spørg også barnet, hvordan det oplever arbejdet. “Hvad hjælper dig, når du går i stå?” kan give jer noget at tage med til samtalen. Det er vores forslag; barnet skal ikke selv stå med ansvaret for at planlægge støtten.

Når den aftalte støtte ikke hjælper

Hvis barnet stadig går i stå, eller du ikke kan se, hvad aftalen er, så kontakt læreren med et eksempel. Spørg, om støtten skal ændres, og hvordan I følger op. Henvis gerne til det fokuspunkt, I allerede har drøftet.

På siden om skole-hjem-samtalen finder du en skabelon til en aftale. Den kan bruges sammen med meddelelsesbogen, så næste samtale handler om det arbejde, barnet har haft mulighed for at prøve.