At opleve musik i valgfaget: lytning og fortolkning

Fra første indtryk til en begrundet oplevelse

Udkastet beskriver, hvordan eleverne fordyber sig i musikoplevelser og deler dem med andre. De arbejder med kendt og ukendt musik og får gradvist mere plads til selv at vælge og opsøge musik. Toner, klange, form og instrumenter hjælper dem med at sætte ord på det, de hører. Fysisk side 8.

Indholdet spænder over musik fra forskellige tider og traditioner, herunder populærmusik, klassisk musik, samtidig kunstmusik og musik med billeder i video eller computerspil. Historisk, kulturel og social viden skal nuancere oplevelsen. Fortolkningen kan formidles gennem ord, billeder eller kropslige udtryk. Det er ikke et krav om at synes om alle de musikformer, man møder.

Et lytteeksempel med to slags noter

Dette er vores forslag til en øvelse. Læreren vælger et kort musikuddrag, som klassen må bruge. Eleverne lytter først uden baggrundsoplysninger og skriver to slags noter:

Iagttagelse	Fortolkning
Hvad kan jeg pege på i lyden?	Hvordan oplever jeg det?
For eksempel: en ny stemme kommer til efter begyndelsen.	For eksempel: det føles, som om flere slutter sig til.

Noterne i tabellen er tænkte muligheder, ikke en analyse af et bestemt værk. En elev kan sætte et tidspunkt på sin iagttagelse, så en makker kan lytte efter samme sted. Hvis makkeren hører noget andet, går de tilbage til uddraget.

Derefter giver læreren dokumenterede oplysninger om værket og dets brug. Eleverne overvejer, om oplysningerne ændrer deres fortolkning. De skal ikke opfinde komponistens hensigt ud fra stemningen. En personlig oplevelse og en historisk oplysning er forskellige slags udsagn.

Øvelsen kan gentages med ukendt musik. Målet er en mere præcis beskrivelse, ikke at alle skal nå frem til samme følelsesmæssige reaktion.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Musikforståelse i Fælles Mål omfatter allerede nuancerede musikoplevelser, musikhistorie, analyse og musiks betydning i medier og samfund. Fysisk side 4.

Udkastets at opleve musik viderefører sådanne forbindelser og beskriver flere måder at fortolke og formidle oplevelsen på. Det fremhæver også elevernes egne valg af musik og deres erfaringer fra eget og andres liv. Udkast, side 8. Vi kan ikke udlede, at lytning først nu skal forbindes med kultur eller hverdagsliv.

Når barnet vil dele et stykke musik

Spørg efter et bestemt sted: “Hvor sker det, du godt kan lide?” Lyt derefter sammen. Barnet behøver ikke forsvare sin musiksmag, men kan øve sig i at forklare den. Guiden er en introduktion til lyttearbejdet; konkrete værker og deres historie kræver særskilte kilder.