Undersøgelse og stillingtagen: teknologi i hverdagen

Undersøg brugen, før du konkluderer

Eleverne skal undersøge den gensidige påvirkning mellem mennesker og digitale teknologier. Udkastet tager primært afsæt i elevernes hverdag, også hvor kunstig intelligens indgår, og inddrager forhold uden for deres egne erfaringer. Fysisk side 9.

Arbejdet omfatter både menneskers faktiske brug og teknologiens opbygning. Eleverne skal kunne undersøge forskellen mellem udviklerens hensigt, den måde teknologien bruges på, og den brug, mennesker ønsker. Alternative teknologier og helt at undlade brug kan indgå i forsøgene. Fysisk side 10.

Et eksempel: hvornår hjælper en påmindelse?

Dette er vores forslag til en afgrænset undersøgelse med fiktive situationer. To modeller viser en besked om en opgave. Den ene viser beskeden på et fast tidspunkt. Den anden lader brugeren vælge “senere” eller “færdig”.

En makker prøver modellerne med de samme situationskort: Opgaven er allerede udført; personen er midt i noget andet; personen vil gerne mindes om opgaven igen. Gruppen noterer, hvilke handlinger modellerne tillader, og hvad makkeren faktisk vælger.

De må skelne mellem tre udsagn: hvad modellen var tænkt til, hvad den gjorde under forsøget, og hvad deltageren sagde om den. Ingen af delene viser alene, hvordan en virkelig påmindelsesapp påvirker alle brugere over længere tid.

Et tredje kort kan spørge, om en seddel eller ingen påmindelse passer bedre i situationen. At vælge teknologien fra er dermed en mulighed, der kan undersøges, ikke en konklusion på forhånd.

Hvad kan man finde ud af om teknikken?

Udkastet beskriver praktiske undersøgelser af data, algoritmer og designvalg. Det nævner blandt andet deterministiske, adaptive og generative algoritmer samt digitale dobbeltgængere. Fysisk side 10.

I vores enkle model er reglen synlig: et bestemt input udløser en aftalt handling. I en virkelig tjeneste er hele programmet måske ikke tilgængeligt. At en skærm ændrer sig, beviser ikke i sig selv, hvilken algoritme der ligger bag, eller hvilke data tjenesten gemmer. Eleverne skal angive, hvad de har observeret, og hvad de endnu ikke ved.

En undersøgelse af en konkret tjeneste kræver kilder om netop den tjeneste. Denne guide dokumenterer ikke, hvordan nogen bestemt app bruger personoplysninger eller AI.

Fra undersøgelse til et begrundet valg

Eleverne forbinder de praktiske erfaringer med etiske spørgsmål, samfundsdebatter og historiske eller tænkte alternativer. Det kan føre til nye forsøg. Udkastets mål om stillingtagen bygger dermed på både egen undersøgelse og perspektiver uden for egen erfaring. Fysisk side 10.

I eksemplet kan gruppen begrunde, hvorfor brugeren bør kunne udsætte beskeden. En anden gruppe kan prioritere en enkel betjening. De skal forklare, hvem valget hjælper, og hvilken ulempe de accepterer.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Ministeriets notat omtaler digital myndiggørelse som et af forsøgsfaglighedens fire kompetenceområder. Det nye valgfag er beskrevet med tre områder og et andet omfang. Notat, fysisk side 2. Det er en forbindelse i de overordnede rammer, ikke dokumentation for en én-til-én-overførsel af forsøgets mål.

Læs fagoversigten for afgrænsningen. Konkrete analyser af algoritmetyper, digitale dobbeltgængere og historiske teknologier kræver yderligere emneguider og kilder.