Hvad skal mit barn kunne i dansk i 3. klasse?

Kan barnet holde fast i indholdet?

Når du vil forstå dit barns dansk i 3. klasse, kan du spørge til, hvordan barnet følger en tekst, fortæller om den og får egne ideer ned på papir. Bed læreren vise et eksempel fra undervisningen, så I tager udgangspunkt i det materiale, barnet faktisk møder.

Fælles Mål har slutpunkter efter 2. og 4. klasse. 3. klasse ligger mellem dem. Se oversigten på side 4. Fagplanudkastet samler derimod 1.–3. klasse. Se udkastets side 6. De to inddelinger skal holdes adskilt, når du læser om forventningerne.

Eksemplerne her er vores egne og kan tilpasses klassens arbejde. De er ikke en samlet test af danskfaget.

Hvilke dele af fortællingen skal med?

Vi har skrevet denne korte fortælling:

Asta fandt en nøgle på stien. Hun tog den med til skolens kontor. På vej ud mødte hun pedellen, der ledte i sine lommer. Asta viste ham nøglen. Han smilede og låste døren til værkstedet op.

Bed barnet fortælle historien til en, der ikke har læst den. Hvilke oplysninger er nødvendige, for at lytteren forstår forløbet? Hvad tyder på, at nøglen er pedellens?

Hvis barnet glemmer en vigtig handling, kan I finde den i teksten og prøve igen. Hvis det fortæller, at Asta fik en belønning, kan I undersøge, om det står der, eller om barnet selv har lagt det til. En egen fortsættelse kan være en fin ide, når I kalder den netop en fortsættelse.

Notér, om barnet skulle læse igen eller have teksten læst højt. Det gør det lettere at tale om, hvor hjælpen kom ind.

Skriv en forklaring, nogen kan følge

Lad barnet forklare reglerne til en leg, det kender. Først kan barnet fortælle dem mundtligt, mens du spørger om det, du mangler for selv at kunne være med. Derefter kan barnet skrive eller tegne en kort forklaring.

Prøv at følge den. Hvis der står “Så gemmer man den”, kan modtageren mangle at vide, hvad der gemmes, og hvem der skal lede. Barnet kan tilføje oplysningerne. Det er vores forslag til at tale om rækkefølge og modtager.

Ret ikke hele teksten på én gang. Spørg læreren, om næste fokus er indhold, sætninger eller et bestemt stavemønster. Hvis stavningen er det, der fylder, kan du bruge stavningsguiden.

Et billede kan fortælle noget andet end ordene

Se på en tekst med et billede, som barnet kender. Spørg, hvad billedet tilføjer, og hvad der kun står i teksten. Det kan åbne en samtale om, hvordan de to dele arbejder sammen.

Dansk rummer også samtale, litteratur og de andre dele af faget. På indskolingsoversigten finder du emnerne, hvis du vil have et bredere overblik.

Inden 4. klasse

En besked til læreren kunne være: “Mit barn kan genfortælle handlingerne, når vi læser et stykke igen, men mister nogle forbindelser ved første læsning. Hvilke tekster arbejder I med, og hvad vil være et passende næste fokus?”

Det er en opdigtet note. Brug dine egne situationer, og spørg også, hvad der allerede lykkes. Aftal, hvilken støtte barnet får i skolen, og hvad I eventuelt kan gøre hjemme. Guiden til dansk i 4. klasse giver en indgang til det næste trin.