At lave musik i 1.–3. klasse

Musik, børnene er med til at forme

I fagplanudkastets 1.–3. klasse handler at lave musik om at synge, spille, omforme og skabe musikalske udtryk sammen. Børnene skal prøve forskellige måder at bidrage på med stemme, krop, instrumenter og andre redskaber. Se side 7.

Området rummer både eksisterende musik og helt eller delvist ny musik og lyd. Eleverne kan arbejde ud fra instruktion, en indspilning eller notation og sætte deres eget præg på musikken. Sammenspil, improvisation og lydformning er blandt arbejdsformerne.

Eksempel: Regnen kommer og går

Her er vores forslag til en lille lydfortælling: Først falder enkelte regndråber. Så kommer flere til. Til sidst holder regnen op. Det er ikke en opgave fra ministeriet eller en gengivelse af et musikværk.

Læreren vælger lydkilder og rammer. Gruppen kan undersøge, hvilke lyde den vil bruge, og hvordan den vil vise forandringen. Flere lyde er én mulighed. En anden er at ændre rækkefølgen eller pauserne. Børnene kan prøve et forslag og lytte, før de beslutter sig.

En elev kan foreslå, at den sidste lyd kommer efter en kort pause. Gruppen skal så finde en fælles aftale om, hvornår lyden begynder. Hvis alle har forstået pausen forskelligt, er der noget konkret at øve og forklare igen.

Eleverne kan fortælle, hvilke valg de traf: “Vi lod én lyd fortsætte alene til sidst.” Det er en mere præcis beskrivelse af arbejdet end alene at kalde det godt eller dårligt. Eksemplet dækker lydformning og fælles valg, ikke alle instrumenter eller musikformer i området.

Skal musikken fremføres for andre?

Udkastet beskriver flere former for det musikalske arbejde: samvær, fremførelse og arbejde med notation eller indspilning. Samværet har også værdi i sig selv. Se side 7.

Det betyder, at lydfortællingen ikke behøver ende som en offentlig koncert eller en optagelse. Gruppen kan arbejde med den i undervisningen og dele den med hinanden. Guiden stiller ikke krav om optagelse eller deling af børnene.

Hvis gruppen vil huske sin rækkefølge, kan læreren hjælpe den med en enkel måde at notere aftalen på. Det er ét muligt næste skridt, ikke et krav om, at alle børn allerede skal kunne læse almindelige noder.

At følge og ændre en idé

At lave musik omfatter også at arbejde med noget, som andre har skabt. Udkastet beskriver, at eleverne udøver, omformer og udforsker musik, så den får deres eget udtryk. Se side 7.

Læreren kan forklare, hvad børnene skal bevare, og hvor de kan prøve deres egne valg. Det adskiller en fælles opgave fra en situation, hvor alle spiller noget forskelligt uden en aftale. Guiden gengiver ikke et bestemt repertoire eller ophavsretligt beskyttede sangtekster.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Mål efter 2. klasse indeholder allerede lydillustrationer med krop og stemme, enkle sange, improvisation og enkelt sammenspil. Digitale medier indgår også blandt mulige klangkilder. Se side 5.

Udkastet samler flere af disse arbejdsformer under at lave musik og beskriver elevernes bidrag til det fælles udtryk. Skabende musikarbejde er derfor ikke et nyt emne i sig selv.

Den tidligere oversigt gælder efter 2. klasse, mens udkastet beskriver 1.–3. klasse samlet. Sammenligningen er ikke en fuld overførsel af alle delmål. Se Fælles Mål-dokumentets statusforbehold på side 1.

Spørg barnet, om gruppen ændrede noget, efter at den havde lyttet. Det kan give indblik i de musikalske valg.