Tysk som valgfag: indhold og ændringer i fagplanen

Tysk som frivilligt valgfag

Valgfagsudkastet samler tysk i ét forløb for 7.–9. klasse. Denne side handler om det forløb, ikke om den almindelige fagplan for tysk. Spørg skolen, hvilket tilbud eleven følger, før du bruger en guide til at forstå undervisningen. Fagplanudkast, fysisk side 6.

Formålet forbinder kommunikation på tysk med møder med mennesker, medier og kulturer. Undervisningen skal inddrage elevernes erfaringer og give plads til at undersøge og afprøve sproget gennem varierede arbejdsformer. Udkastet beskriver tysk som nabo-, europæisk og globalt sprog og lægger vægt på elevernes mod til at bruge det. Fysisk side 4.

Kendte sprog kan hjælpe med det nye

Fagets karakter beskrives gennem arbejde med mundtlige, skriftlige og multimodale tekster. Elevernes oplevelser er udgangspunkt for bredere kulturelle og samfundsmæssige perspektiver. De skal kunne bruge erfaringer fra andre sprogfag, når de lærer tysk. Udkastet fremhæver blandt andet slægtskabet med dansk og fælles ordforråd som en hjælp til at gætte betydninger. Fysisk side 5.

Et genkendeligt ord kan give en begyndelse på forståelsen, men er ikke nok til at afgøre, hvad en hel tekst siger. Eleverne må undersøge sammenhængen og kunne ændre deres gæt. Det er vores forklaring af et muligt arbejde med sproglige erfaringer, ikke en selvstændig regel fra ministeriet.

Fire områder, som bruges sammen

Område	Hvad arbejder eleverne med?
Sprog og sproglæring	Ord, faste vendinger, sproglige mønstre og strategier til at lære og bruge tysk.
Lytte, læse, opleve	At afkode og forstå mundtlige, skriftlige og multimodale tekster.
Tale, skrive, skabe	At samtale og producere egne udtryk, der passer til modtageren og formålet.
Kultur og interkulturel forståelse	At møde tysksprogede kulturer og samfund og undersøge forskellige perspektiver.

Indholdet er tænkt sammenhængende. Kultur giver emner og situationer, mens arbejdet med ord og mønstre indgår i både forståelse og sprogproduktion. Fysisk side 6.

Figuren på fysisk side 7 viser sproglæring i midten, arbejdet med at forstå og udtrykke sig omkring den og kultur som ramme. Den fordeler ikke timer mellem områderne.

Læs om de enkelte områder

• Sprog og sproglæring: ord og sætningsmønstre, som eleven kan prøve af.
• Lytte, læse og opleve: hovedindhold og detaljer i en kort tysk besked.
• Tale, skrive og skabe: samtaler med skriftlige modeller som støtte.
• Kultur og interkulturel forståelse: ungdomsliv, kilder og egne antagelser.

Guiderne introducerer områderne med eksempler. De er ikke en fuldstændig samling af valgfagets emner og undervisningsforløb.

Et eksempel: find et tidspunkt, der passer

Dette er vores eget undervisningseksempel. Eleverne får hver et enkelt, opdigtet ugekort og skal på tysk finde et tidspunkt til en fælles aktivitet. De kan bruge billeder, klokkeslæt og korte spørgevendinger, som læreren har forberedt med dem.

Den ene elev foreslår et tidspunkt. Den anden ser på sit kort og svarer, om det passer. Når svaret er nej, skal den første bruge den oplysning til at foreslå noget andet. Et rigtigt fælles tidspunkt er ikke nok til at vise, at begge forstod samtalen: De kan have aflæst hinandens kort. Læreren kan derfor spørge, hvilken replik der ændrede deres forslag.

Eleverne skriver til sidst den aftalte dag og tid og bruger noten til at gentage aftalen mundtligt. Her støtter skriften en konkret samtale. Opgaven er ikke en test af hele valgfaget og fastlægger ikke, hvor mange tidsudtryk eleven skal kunne.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Mål for valgfaget har tre kompetenceområder efter 9. klasse: mundtlig og skriftlig kommunikation samt kultur og samfund. Kulturmålet beskriver sammenligning af eksempler på tysksproget og egen kultur samt formidling af kulturforståelse. Fælles Mål for valgfaget, fysisk side 4.

Udkastet har fire indholdsområder, herunder et særskilt område for sproglæring. Men sproglig bevidsthed og kulturmøder er allerede en del af det tidligere formål. Den nye opbygning er ikke i sig selv dokumentation for, at de opgaver er nye. Fælles Mål, fysisk side 3.

Udkastet fremhæver mundtligt sprog og bruger skriftlig tysk primært som støtte. Det omfatter fortsat korte skriftlige tekster. I forståelsesområdet nævner målet både hovedindhold og udvalgte detaljer med støtte fra billeder, lyd og kontekst. Det er konkrete formuleringer, som skal med i en sammenligning, frem for en generel påstand om, at faget bliver lettere eller sværere. Udkast, fysisk side 8.

Det tidligere målpunkt efter 9. klasse kan ikke behandles som en ens forventning til alle elever i det nye 7.–9.-klasseforløb. Se også statusforbeholdet i Fælles Mål, fysisk side 1, før de detaljerede beskrivelser bruges i planlægningen.

Evaluering og fejl i indholdsfortegnelsen

Udkastets indholdsfortegnelse har en fejl i henvisningen til undervisning og evaluering. Afsnittet findes på fysisk side 10, men er endnu en pladsholder. Det beskriver afprøvning i dansk, matematik og historie før færdiggørelse i alle fagplaner. Herfra kan vi ikke udlede færdige evalueringsprincipper for tysk. Fysisk side 2 og fysisk side 10.