Tysk i de nye fagplaner: overblik for 6.–9. klasse

To trinforløb

Find forklaringer og eksempler til tysk i 6.–7. klasse.

Find forklaringer og eksempler til tysk i 8.–9. klasse.

Læs om formål, sprogmod og kulturmøder i tysk.

Tyskudkastet er organiseret i 6.–7. klasse og 8.–9. klasse. Begge trinforløb har fire indholdsområder, hvis beskrevne indhold udgør fagets kernestof. Se side 6.

Denne oversigt handler om tyskfagets almindelige forløb, ikke det særskilte udkast til tysk som frivilligt valgfag. Den viser opbygningen, ikke en årsplan for hver enkelt klasse.

De fire indholdsområder

Område	Hvad handler det om?
Sprog og sproglæring	Ordforråd, faste flerordsfraser, sprogets mønstre og strategier til at lære og bruge tysk.
Lytte, læse, opleve	At afkode og forstå mundtlige, skriftlige og multimodale tekster på tysk.
Tale, skrive, skabe	At deltage i samtale og selv fremstille mundtlige, skriftlige og multimodale tekster med blik for situation og formål.
Kultur og interkulturel forståelse	Møder med tysksprogede kulturer og samfund og arbejdet med at forstå dem.

Tabellen sammenfatter beskrivelsen på side 6. Multimodale tekster kan kombinere flere udtryksformer, eksempelvis skrift og billeder. Udkastets ord chunks betyder flerordsfraser, som eleven kan bruge som samlede sproglige udtryk.

Områderne skal bruges sammen

Udkastet beskriver arbejdet som integreret og rettet mod at bruge sproget. Sprog og sproglæring trækkes ind i arbejdet med at forstå og selv udtrykke sig. Kultur og interkulturel forståelse giver en tematisk ramme for sprogarbejdet. Se side 6.

Figuren på side 7 placerer sprog og sproglæring i midten. Omkring ligger lytte/læse/opleve og tale/skrive/skabe, mens kultur og interkulturel forståelse er den yderste ramme. Figuren er ikke en timefordeling eller et krav om at gennemføre områderne i en bestemt rækkefølge.

Ord og sproglige mønstre kan undersøges i forbindelse med en tekst eller samtale. De fire områder beskriver dele af det samme fag, ikke fire adskilte kursusfag.

Et eksempel: Læs en besked, og svar på den

Læs om ord, fraser og sproglæring i 6.–7. klasse.

Prøv beskedeksemplet i guiden om at lytte og læse tysk.

Se hvordan en invitation bliver til en samtale i guiden om at tale og skrive tysk.

Læs om kultur, fællesskaber og forskellige perspektiver i 6.–7. klasse.

I vores tænkte eksempel læser eleverne en kort besked om en fritidsaktivitet. De finder ud af, hvem beskeden er til, og hvad afsenderen vil vide. Derefter skriver eller siger de et svar, hvor de bruger relevante udtryk fra teksten og tilpasser dem til deres eget svar.

Arbejdet forbinder forståelse med egen sprogproduktion. Ord og fraser hjælper eleverne med at svare, og samtalen om tekstens sammenhæng kan åbne spørgsmål om hverdagsliv i en tysksproget kontekst.

En enkelt tekst er ikke bevis for, hvordan alle tysksprogede unge lever. Eleverne kan undersøge, hvem teksten handler om, og sammenligne med andre eksempler. Det er vores illustration af områdeforbindelserne, ikke en officiel opgave eller en bestemt forventning til én årgang.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Måls kompetenceoversigt har tre områder: mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation og kultur og samfund. Den beskriver mål efter 7. og 9. klasse. Efter 7. klasse nævnes meget enkelt og forståeligt sprog om nære emner; efter 9. klasse forståeligt og sammenhængende sprog. Se side 4.

Fælles Måls formål omfatter allerede at kommunikere på tysk, udvikle sproglig bevidsthed og styrke kulturel og interkulturel forståelse gennem kulturmøder. Se side 3.

Udkastets fire områder på side 6 organiserer arbejdet anderledes. Forståelse og egen produktion beskrives på tværs af mundtlige og skriftlige udtryk, og sprog og sproglæring har et særskilt områdenavn. Kultur og sproglig bevidsthed indgår også i Fælles Måls formål på side 3.

Sammenligningen handler om struktur og formål. De enkelte trinforløbs indhold og mål skal gennemgås særskilt, før man kan konkludere noget om alle ændringer. Den anvendte Fælles Mål-version oplyser, at faserne er opdateret til en senere fagstart, og at det ikke betyder, at hvert vejledende mål skal følges på et bestemt klassetrin. Se side 1.

Hvad er endnu ikke beskrevet?

Udkastets kapitel om undervisning og evaluering er en pladsholder. Principper afprøves først i dansk, matematik og historie, inden afsnittet færdiggøres i alle fagplaner. Se side 12.

Vi gengiver derfor ikke færdige evalueringsprincipper for tysk. Trinforløbsguiderne kan læses ovenfor. Sammenligningerne viser udvalgte forbindelser; de dokumenterer ikke alle ændringer fra Fælles Mål.