Hvad skal mit barn kunne i dansk i 1. klasse?

I 1. klasse er barnet i gang med at lære

Når en klassekammerat læser en hel bog, kan du let blive usikker på dit eget barns læsning. Bed læreren fortælle, hvad dit barn arbejder med, og vise et eksempel på noget, der er blevet lettere. Sammenligningen med andre børn giver sjældent et brugbart næste skridt.

Fælles Mål i dansk har et slutpunkt efter 2. klasse med læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation. Se side 4. Der er ikke samme samlede slutpunkt efter 1. klasse. Det betyder, at du skal kende undervisningen for at forstå forventningerne lige nu.

Det nye danskudkast beskriver 1.–3. klasse samlet. Se side 6–8. På siden om læringsmål kan du læse om forskellen mellem de to rammer.

Fra bogstav til et ord, der betyder noget

Prøv ordet “is”, hvis det passer til det, barnet øver. Peg på bogstaverne, og tal om deres lyde i ordet. Lad barnet samle lydene. Spørg bagefter, hvad ordet betyder.

Hvis barnet kun genkender ordet fra et billede eller en bestemt bog, kan du spørge læreren, hvordan I bedst støtter arbejdet med bogstaverne. Du behøver ikke selv opfinde en metode eller rette hvert forsøg.

Dette er vores lille eksempel. Det er ikke en læseprøve og fastlægger ikke, hvad alle børn skal kunne på et bestemt tidspunkt i 1. klasse. Find flere forklaringer i guiden til den første læsning.

Forståelsen kan også høres i en samtale

Læs denne tekst højt. Vi har skrevet den til guiden:

Leo lægger en sten på sit papir. Så blæser papiret ikke væk.

Spørg: “Hvorfor lægger Leo stenen der?” Barnet kan svare med ord eller vise det med en bevægelse. I kan tale om vinden, selv om barnet endnu ikke selv kan læse alle ordene.

Hvis I også prøver barnets egen læsning, så notér hjælpen særskilt. At forstå efter oplæsning og at læse teksten selv er forskellige dele af situationen. Ingen af svarene her afgør barnets samlede niveau.

En kort besked kan have en rigtig modtager

Lad barnet lave et skilt til en tegning eller skrive en besked til en i familien. Det kan være “Til far” eller et navn, barnet vil have hjælp til. Tal om, hvem der skal læse det, og hvad beskeden skal fortælle.

Du kan hjælpe med et ord, mens barnet selv vælger indholdet. Hvis I senere viser arbejdet til læreren, så fortæl, hvad du skrev, og hvad barnet gjorde selv. En fælles tekst skal læses som fælles arbejde.

Hvad kan du tage med til læreren?

Din observation	Et spørgsmål, der gør samtalen konkret
Barnet kender nogle bogstaver, men samler ikke ordet.	Hvilke forbindelser mellem bogstav og lyd øver I nu?
Barnet fortæller indholdet efter oplæsning.	Hvordan ser det ud, når barnet selv læser et passende materiale?
Barnet vil gerne skrive, men stopper ved stavningen.	Hvordan kan vi hjælpe med ordene og lade barnet beholde ideerne?

Skriv en situation ned frem for at lave en liste over fejl. Hvis du er bekymret, så kontakt læreren, også før næste planlagte samtale.

Skolen gennemfører også en læsescreening i 1. klasse. Den side forklarer screeningen og spørgsmål om opfølgning. Din bekymring behøver ikke vente på et resultat.