Læsescreening i 1. klasse: hvad betyder resultatet for mit barn?

Bed om at få resultatet forklaret

Et screeningsresultat kan give nye spørgsmål, også selv om du allerede har talt med læreren om læsningen. Bed skolen forklare, hvilket område resultatet handler om, hvad den ser i undervisningen, og hvilken støtte der skal følge efter.

Screening for læsevanskeligheder i 1. klasse er obligatorisk i folkeskolen fra 2025/2026. STUK anbefaler uge 45–46, fordi redskabet er tilpasset elevernes læsefærdigheder på det tidspunkt. Se ministeriets oplysninger om screeningen.

Oplysningerne på denne side er kontrolleret den 15. oktober 2026. Spørg skolen om dens konkrete tilrettelæggelse. Du behøver ikke vente på screeningen, hvis du allerede er bekymret for dit barns læsning.

Hvilken del af læsningen handler det om?

Screeningen afdækker ordlæsning, ordforråd og sætningsforståelse. Ministeriet beskriver områderne her. Bed læreren forklare barnets resultat i hvert relevant område og vise, hvordan det hænger sammen med arbejdet i klassen.

Tabellen nedenfor er vores hjælp til samtalen. Den er ikke en gengivelse af testopgaver eller resultatgrænser.

Område	Et spørgsmål til læreren
Ordlæsning	Hvilket arbejde med bogstaver, lyde og ord har barnet brug for støtte til?
Ordforråd	Er der bestemte ord eller betydninger, der skal arbejdes med?
Sætningsforståelse	Hvad ser I, når barnet skal forstå en sætning i undervisningen?

Et enkelt samlet ord som “læsevanskeligheder” er svært at bruge hjemme. Spørg efter et afgrænset fokus og et eksempel på den hjælp, skolen giver.

Screening og ordblindhed er forskellige ting

Screeningen skal hjælpe skolen med at opdage behov for støtte. Den er ikke i sig selv en ordblindediagnose. Ministeriet beskriver Risikotest for ordblindhed som et særskilt redskab og oplyser, at den skal tilbydes elever, hvis screeningsresultat indikerer vanskeligheder med ordlæsning. Læs om redskaberne og opfølgningen.

Spørg derfor skolen, hvad den vurderer, at resultatet kalder på. En guide, en hjemmeopgave eller en app kan ikke afgøre det for dit barn.

En besked, der bliver til en aftale

Her er en opdigtet besked fra en skole:

“Vi følger op på dit barns ordlæsning efter screeningen.”

Du kan svare: “Kan I forklare, hvad I ser i ordlæsningen, og vise os et materiale, der passer til næste fokus? Hvad gør skolen, hvad kan vi eventuelt støtte med hjemme, og hvornår følger vi op?”

Bed også om at høre, hvad barnet allerede gør sikkert. I kan aftale at se på et nyt stykke arbejde senere. Beskriv gerne støtten i meddelelsesbogen, hvis den bruges til at holde fokuspunktet samlet.

Hvad kan du gøre hjemme imens?

Brug et materiale, læreren vælger, og bed om at få hjælpen vist. Hvis barnet mister modet, så stop aktiviteten og fortæl læreren, hvad der skete. Spørg, om opgaven eller støtten skal ændres.

I kan fortsat høre en historie og tale om den sammen. Det er en fælles læseaktivitet ved siden af skolens indsats. Du skal ikke genskabe screeningen hjemme eller sætte egne resultatgrænser.

Se dansk i 1. klasse for konkrete samtaler om ord og indhold. Hvis du har et andet resultat fra skolen, kan guiden til nationale test hjælpe dig med at holde de forskellige vurderinger adskilt.