Fysik/kemi i 7.–9. klasse med de nye fagplaner

Hvad arbejder barnet med?

Fysik/kemiudkastet dækker 7.–9. klasse som ét samlet forløb med fem indholdsområder. Det forbinder undersøgelser og modeller med energi, universets bestanddele, stoffer og bæredygtighed. Se side 6.

Det er ikke en liste over, hvad alle elever skal arbejde med i en bestemt måned eller årgang. Begynd med den opgave eller det forløb, dit barn har i skolen, og brug guiderne til at forstå indholdet.

Find det rigtige emne

Barnet fortæller om …	Her kan du læse videre
Forsøg, målinger eller en model	Undersøgelser og modeller forklarer variabelkontrol og forskellen på resultat og forklaring.
Elektricitet, energi eller bølger	Energi og energiomdannelse viser et gennemregnet energiregnskab.
Atomer, solsystemet eller en simulation	Atomer og universet forklarer modelbrug med et eksempel på målestok.
Materialer, molekyler eller en prototype	Stoffer og materialer forbinder egenskaber med begrundede valg.
Et fælles naturfagsprojekt	Bæredygtighed og lokale handlinger skelner mellem et forslag, en handling og en dokumenteret virkning.

Undersøgelse og modellering skal indgå sammen med et eller flere andre områder. Et forløb kan derfor godt passe i flere rækker. Bæredygtighedsområdet er fælles med biologi og geografi. Se side 6.

Spørg til et valg i arbejdet

Bed barnet vise en konkret del af sin opgave. Hvorfor valgte gruppen den model? Hvad målte de? Hvilken oplysning støtter deres forklaring? Lad barnet pege på den tegning, tabel eller registrering, I taler om.

I vores opdigtede eksempel med enheder forventer en gruppe en længde på 2 cm, mens måleskemaet siger 20 mm. Tallene ser forskellige ud, men beskriver samme længde. Spørg barnet, hvad gruppen skal kontrollere, før den konkluderer, at forventning og resultat er uenige. Eksemplet er lavet til guiden og beskriver ikke en virkelig elev eller et bestemt forsøg.

Guiderne giver forklaringer og redaktionelle eksempler, ikke forsøgsvejledninger til hjemmet. Konkrete undersøgelser og sikkerhedsforhold må afklares med læreren. Du kan sagtens spørge ind til et skoleforsøg uden at gentage det.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Måls kompetenceoversigt efter 9. klasse er organiseret i undersøgelse, modellering, perspektivering og kommunikation. Se side 4. Den detaljerede oversigt indeholder allerede energi, stoffer, partikler, universet og teknologi. Se tabellen på side 5.

Fagplanudkastet samler indholdet i fem områder. Nogle emner placeres anderledes: Bølger og elektronisk styring er eksempelvis med i energiområdet på side 8 og i målene på side 9, mens Fælles Mål-tabellen placerer dem under henholdsvis partikler, bølger og stråling og produktion og teknologi. De enkelte guider sammenholder udvalgte formuleringer med kilderne.

Et nyt områdenavn betyder derfor ikke automatisk nyt indhold. Oversigten er heller ikke en fuldstændig liste over tilføjelser og bortfald. Fælles Mål-dokumentet har et statusforbehold på side 1 om ændrede regler og forskellen mellem bindende og vejledende dele.

Hvad kan oversigten ikke afgøre?

Fagplanen er et udkast, og kapitlet om undervisning og evaluering indeholder endnu ikke fagets færdige principper. Se side 12.

Guiderne kan hjælpe med at forstå et emne, men de er ikke en officiel vurdering af dit barns niveau. Spørg læreren, hvad barnet arbejder hen imod i det aktuelle forløb.