Håndværk og design i 5.–6. klasse: valg, materialer og brug

Eleverne skal kunne begrunde deres valg

I fagplanudkastets forløb for 5.–6. klasse udvikler eleverne ting til bestemte brugere, steder og begivenheder. De vælger materialer og teknikker og undersøger, hvordan deres løsninger fungerer. Instruktion og vejledning er fortsat en del af værkstedsarbejdet. Se side 9.

Forløbet er fælles for de to klassetrin. Det er ikke en officiel liste over produkter, som skal laves i hvert skoleår. Valgfaget har et særskilt udkast og er ikke dækket her.

Find det område, du vil læse om

Guide	Eksempel
Håndværk og skabende processer	En model til opbevaring af spillebrikker afprøves af andre elever.
Materialer og ressourcer	Eleverne undersøger, hvad muligheden for at udskifte en slidt del betyder for deres valg.
Ting og håndværkskultur	Bakkeformer giver anledning til spørgsmål om greb, brug og egne formidéer.

Eksemplerne er redaktionens egne. De er ikke konstruktionstegninger eller instruktion i sikker brug af værktøj og maskiner.

Hvad bygger videre på 3.–4. klasse?

Det første trinforløb beskriver grundlæggende teknikker og enkle designopgaver. For 5.–6. klasse beskriver udkastet flere teknikker, bestemte brugere og begrundede materialevalg. Oprindelse, industriel fremstilling og levetid er også skrevet frem. Sammenhold side 7–8 med side 9–10, begyndende på side 7.

I vores eksempler kan eleven derfor forklare, hvem løsningen er til, og hvilke undersøgelser der førte til ændringer. Det er en måde at vise progressionen på, ikke en prøve med ét facit.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Mål beskriver allerede arbejde med idéer, afprøvning, materialer, fremstilling og evaluering. Det omfatter valg efter hensigt og udvikling af produkters form, funktion og udtryk. Se side 5.

Udkastet samler indholdet i en anden områdestruktur og beskriver det i to trinforløb. De enkelte guider sammenholder konkrete formuleringer. De behandler ikke en ny overskrift som bevis for, at et tema er nyt eller et tidligere område er forsvundet.

Fælles Mål-tabellen angiver efter 3./4./5./6. klassetrin. Dens faser er derfor ikke her omsat direkte til årsplaner for 5. og 6. klasse. PDF’en har også et opdateringsforbehold på side 1 og skelner mellem bindende og vejledende mål.

Spørg til afprøvningen

“Hvad fandt I ud af, som I ikke kunne se på tegningen?” kan åbne for en samtale om det praktiske arbejde. Barnet kan måske vise en model eller forklare, hvorfor en idé blev valgt fra.

Udkastets evalueringskapitel er stadig en pladsholder. Se side 11. Detaljerede teknikforklaringer, produktionsforløb og konkrete håndværkstraditioner er endnu ikke fuldt dækket.