Hvad skal mit barn kunne i engelsk i 4. klasse?

Efter 4. klasse er der et nationalt slutpunkt

Fælles Mål beskriver blandt andet korte samtaler og tekster om konkrete hverdagsemner efter 4. klasse. Kultur og samfund indgår også. Se side 4.

Spørg læreren, hvordan barnet bruger sproget i undervisningen. Et stort ordforråd fra spil eller videoer er relevant at tale om, men bed også om eksempler på lytning, samtale, læsning og egne beskeder.

Fagplanudkastets forløb for 4.–6. klasse begynder her, mens Fælles Mål har et slutpunkt efter 4. klasse. Mellemtrinsguiden forklarer forskellen. De følgende eksempler er vores egne, ikke officielle prøveopgaver.

Hvad fortæller en invitation?

Her er en invitation til en opdigtet klub:

Come to Art Club on Tuesday. We start at one o’clock. Bring a pencil. You can use our paper and colours.

Tal om, hvilken dag klubben mødes, og hvad deltageren skal tage med. Hvis barnet siger, at man også skal tage papir med, kan I finde den sætning, der fortæller noget andet.

Spørg bagefter, hvad barnet ville gøre, hvis det ikke forstod klokkeslættet. Det kan pege på ordene og spørge, få beskeden læst højt eller bede om en forklaring. Læg mærke til, hvilke oplysninger der bliver forstået med og uden hjælp.

En samtale kan ændre en misforståelse

I kan spille en lille samtale med invitationen foran jer:

“Is it on Thursday?”

“No, on Tuesday.”

“Tuesday. Thank you.”

Lad barnet skifte mellem at spørge og svare. I kan ændre dagen, så det kræver, at man lytter til svaret. Forklar først ordene, hvis de er ukendte.

Det er vores forslag til en aktivitet. Spørg læreren, om klassen arbejder med lignende vendinger. Formålet er at tale om, hvordan kommunikationen fortsætter, når noget ikke blev forstået.

Skriv et svar til invitationen

Barnet kan vælge en kort besked, for eksempel “I can come on Tuesday. Can I bring a friend?” I kan tale om, hvilke oplysninger der skal med, hvis klubben skal kunne svare.

Hvis en voksen hjælper med ordene, så behold den oplysning, når I senere viser arbejdet til læreren. Et svar efter en model viser noget andet end en besked skrevet helt uden støtte.

I kan også sammenligne klubben med noget, barnet selv kender. Hvad har I oplysninger om, og hvad ved I ikke? En enkelt invitation fortæller ikke, hvordan alle fritidsaktiviteter foregår i et engelsksproget land.

Hvad vil du have afklaret med læreren?

Det, du har lagt mærke til	Et muligt spørgsmål
Barnet genkender mange ord, men mister beskedens mening.	Hvordan arbejder I med at bruge ordene i en hel besked?
Barnet forstår spørgsmålet, men mangler et svar.	Hvilke vendinger eller modeller støtter samtalen?
Barnet løser opgaven let.	Kan det få en situation, hvor det selv skal vælge, hvad der skal spørges om?

Tag et konkret eksempel med. Bed om et næste fokus og om at få vist den hjælp, der passer til det. Guiden til skole-hjem-samtalen kan hjælpe jer med at gøre aftalen tydelig.