Hvad skal mit barn kunne i engelsk i 2. klasse?

Små ord kan bruges i en rigtig samtale

Dit barn kan måske nævne dyr og farver på engelsk eller genkende ord fra en video. Spørg læreren, hvordan klassen arbejder med at bruge sproget til noget: at forstå en besked, bede om en ting eller svare en anden.

Fælles Mål har sit første slutpunkt i engelsk efter 4. klasse. Se oversigten på side 4. Det er ikke en liste over færdigheder, et barn skal have færdiglært i 2. klasse. Fagplanudkastets første forløb dækker 2.–3. klasse; se side 7–8.

Vores aktiviteter nedenfor kan prøves med støtte, hvis de passer til undervisningen. De har ingen grænse for, hvor mange engelske ord barnet skal kunne.

En leg med farver

Læg nogle farveblyanter frem. Du kan sige “Can I have the green pencil?” og lade barnet række en blyant frem. I kan pege og vise farven, hvis ordet er nyt.

Byt roller. Barnet kan begynde med “Green, please” eller bruge hele vendingen efter en model. Hvis du rækker den forkerte farve frem, kan barnet prøve “No, green” og pege. Tal bagefter på dansk om, hvad der hjalp jer med at forstå hinanden.

Det er en leg, vi har lavet til guiden. Den voksne må gerne hjælpe. Spørg læreren, hvilke vendinger klassen allerede bruger, så aktiviteten ikke bliver en opgave i ukendt sprog.

Lyt til noget, og gør noget med det

Du kan sige “Draw a big circle” og selv tegne en stor cirkel først. Prøv senere med “Draw a small circle”. Læg mærke til, om barnet bruger din tegning, gestik eller de engelske ord.

Det er nyttigt at kunne beskrive hjælpen: “Forstod small, da jeg viste forskellen” er mere præcist end “kan ikke engelsk”. En enkelt situation giver dog ikke et samlet billede af barnets lytning.

Ord på papir kan have en funktion

Barnet kan lave en tegning af en fantasifigur og sætte et ord ved den, for eksempel “cat” eller “blue”. Hvis klassen arbejder med korte sætninger, kan barnet vælge en model som “It is blue” og ændre farven.

Fortæl, hvilke ord du hjalp med. Det er ikke nødvendigt at rette hele tegningens tekst eller gøre den til en staveøvelse. Brug guiden til fortællinger og små tekster til flere indgange.

Faget rummer også børns hverdag og kultur. Den guide viser, hvordan konkrete tekster kan åbne en samtale uden at gøre ét barns liv til et billede af et helt land.

Hvis barnet forstår, men helst ikke siger noget

Beskriv situationen til læreren. Er det en kendt vending, barnet kan bruge efter en model? Kan det svare ved at pege? Hvordan går det med samme aktivitet i klassen? Lad læreren hjælpe med at vælge passende støtte.

Du kan skrive: “Mit barn genkender farverne, men vil gerne høre vendingen først, når det selv skal bede om en blyant. Hvilke små samtaler øver I, og hvordan kan vi støtte dem hjemme?”

Beskeden er vores forslag. Bed læreren fortælle, hvordan barnet bruger sproget i de situationer, klassen kender. Det kan give jer et bredere billede end en enkelt samtale hjemme.