For forældre · Idræt · 7.–9. klasse
Idræt i 7.–9. klasse: indhold og ændringer
Find guider til boldspil, dans, deltagelse, træning og redskaber i udskolingen. Med konkrete eksempler og sammenligninger med Fælles Mål.
Find klassens arbejde
I fagplanudkastets 7.–9. klasse skal eleverne udvikle aktiviteter, forklare deres valg og forholde sig til idrættens normer og kulturer. Det praktiske arbejde omfatter fortsat fem områder. Se side 11–13.
| Hvis klassen arbejder med … | Læs guiden |
|---|---|
| Taktiske valg og fælles aftaler | Boldspil og uskrevne regler |
| Skabende processer og fremvisning | Dans, koreografi og feedback |
| Lokale tilbud og muligheder for at være med | Idræt og deltagelsesmuligheder |
| Træningsforløb og kritiske spørgsmål om kroppen | Træning, sundhed og kropsidealer |
| Sammensatte færdigheder og kreative produkter | Gymnastik, parkour og bevægelsesserier |
Guiderne forklarer retningen i områderne med vores egne eksempler. De giver ikke alle teknikker, undervisningsforløb eller sikkerhedsanvisninger. Et trinforløb for tre år er heller ikke en årsplan for hver klasse.
Mere end at fremlægge en plan
Elevernes idéer skal møde det praktiske arbejde. En gruppe kan have planlagt en aktivitet, som viser sig at være svær at forstå for en ny deltager. Den kan så ændre forklaringen eller organiseringen og begrunde hvorfor.
Det er vores eksempel på arbejdet med at udvikle aktiviteter. I andre områder kan ændringen handle om en taktisk placering, en koreografisk overgang eller opbygningen af et træningsforløb. De konkrete rammer og faglige spørgsmål må komme fra undervisningen.
Du kan spørge barnet, hvad gruppen ændrede undervejs. Svaret kan give indblik i en beslutning, som den færdige aktivitet ikke viser alene.
Fra Fælles Mål til fagplanen
Fælles Mål har oversigter efter både 7. og 9. klasse. De beskriver allerede udvikling af aktiviteter, bevægelsesanalyse og arbejde med idrætskultur. Se side 7–8.
Udkastet samler 7.–9. klasse i ét trinforløb og organiserer beskrivelserne i fem områder. De enkelte guider viser, hvor emner og arbejdsformer allerede fandtes, og hvad udkastet formulerer mere direkte. Et nyt områdenavn er ikke i sig selv et nyt fagligt indhold.
Denne oversigt fordeler ikke målene på hvert af de tre år. Den dokumenterer heller ikke en fuld erstatning af samtlige tidligere delmål. Se fagsidens strukturelle sammenligning og de konkrete PDF-henvisninger i guiderne.
Hvad med prøver og bedømmelse?
Områdebeskrivelserne kan ikke alene bruges som en beskrivelse af prøvekrav. Udkastets kapitel om undervisning og evaluering er endnu en pladsholder. Se side 14. Vi udleder derfor ikke en færdig prøveform eller bedømmelsesvejledning af dette materiale.
De officielle dokumenter er tilgængelige via kildehenvisningerne.