Mit barn kan ikke huske tabellerne: hvordan hjælper vi?

Hvad sker der, når svaret ikke kommer med det samme?

Prøv at spørge, hvordan barnet kan finde svaret, når det ikke husker det. Kan det vise grupperne? Kan det bruge en tabel, det allerede kender? Det giver jer et udgangspunkt for at tale om øvelsen med læreren.

At forstå en gangeopgave og at hente et bestemt svar frem er forskellige spørgsmål. Begge kan være relevante i arbejdet. Webmatematik har en guide til forældre om tabeller. De følgende aktiviteter er vores egne forslag, som du kan afstemme med skolen.

Vis, hvad 6 · 7 betyder

Tegn seks rækker med syv prikker i hver. Der er 42 prikker. Barnet kan tælle dem eller se, hvordan rækkerne kan deles op.

Hvis barnet kender 5 · 7 = 35, kan den sjette række lægges til: 35 + 7 = 42. På tegningen er det tydeligt, hvorfor der kommer syv til, ikke seks eller én.

Spørg: “Hvilken del af tegningen kender du allerede?” Hvis svaret er nyt, kan I finde det sammen. Aktiviteten skal ikke kræve, at barnet allerede husker alle produkterne.

Når et kendt svar hjælper med et nyt

Her er nogle veje, I kan vise med prikker eller klodser:

Opgave	Et kendt svar at begynde med	Forklaring
6 · 7	5 · 7 = 35	Tilføj én gruppe på syv: 42.
9 · 4	10 · 4 = 40	Fjern én gruppe på fire: 36.
4 · 8	2 · 8 = 16	Fordobl de to grupper til fire: 32.

Vælg kun en opgave ad gangen. Lad barnet vise forbindelsen, og spørg senere, om den stadig giver mening. Det er vores regneeksempler, ikke en fast rækkefølge for undervisningen.

Hvad skal man øve, hvis forståelsen er der?

Bed læreren vælge nogle relevante produkter og en øvemåde. En mulig aktivitet er at lade barnet sortere kort med svar, det husker, og svar, det vil finde ved hjælp af en tegning eller et kendt produkt.

I kan flytte et kort, når barnet selv vil prøve det uden støtte. Der behøver ikke være et stopur eller en konkurrence. Aftal med læreren, hvad formålet med øvelsen er, og hvordan den passer ind i barnets arbejde.

Hvis barnet forveksler 6 · 7 med 6 + 7, så vend tilbage til situationen med seks lige store grupper. Flere gentagelser af svaret giver ikke i sig selv en forklaring på forskellen mellem de to regninger.

Hvornår skal alle tabellerne kunne huskes?

Spørg skolen om dens konkrete forventning og det næste fokus for barnet. Du skal ikke læse en fase i Fælles Mål som en bestemt årlig frist. De detaljerede mål er vejledende; status står på side 1. Fagplanudkastets 1.–3. klasse beskriver gange og strategier på side 7.

Tag forskellen med til læreren

Du kan skrive: “Mit barn kan vise seks grupper på syv og finde 42 via 35 + 7, men husker ikke svaret direkte. Hvad vil I have os til at støtte, og hvordan kan vi følge udviklingen?”

Brug dine egne observationer. Spørg også, hvordan barnet bruger gange i andre opgaver. Division giver en anden anledning til at se forbindelsen mellem grupper og antal.