Hvad skal mit barn kunne i matematik i 3. klasse?

Efter 3. klasse findes der et nationalt slutpunkt

Fælles Mål har et slutpunkt efter 3. klasse med brede kompetencemål og konkrete opmærksomhedspunkter. De omfatter blandt andet trecifrede tal, enkel addition og subtraktion samt vurdering og måling af længde, tid og vægt. Se side 4–5.

Det er relevant at spørge læreren, hvordan dit barns arbejde hænger sammen med disse mål. Du skal stadig bruge flere eksempler for at få et billede af faget. En hurtig tabeløvelse hjemme kan ikke fortælle det hele.

Det nye fagplanudkast samler 1.–3. klasse. Fælles Mål gælder fortsat; læs om forskellen på rammerne.

Hvad betyder cifrene i 246?

I vores eksempel er 246 to hundreder, fire tiere og seks enere. Bed barnet vise tallet med en tegning. Spørg derefter, hvad der sker, når I lægger ti til.

Resultatet er 256. En tegning kan vise, at én tier er kommet til, mens hundrederne og enerne er de samme. Hvis barnet bliver usikkert, så hold spørgsmålet afgrænset: Hvilken del af tallet ændrer vi?

Prøv også at sammenligne 246 og 264. Lad barnet forklare, hvilket tal der er størst, og hvad det ser på først. Opgaverne er lavet til denne guide og har ingen selvstændig bestågrænse.

Gange og division kan vises med grupper

Forestil jer fire poser med seks kugler i hver. Der er 24 kugler i alt. I kan tegne poserne og sætte regningen 4 · 6 = 24 ved siden af.

Hvis de 24 kugler i stedet skal fordeles lige mellem fire børn, får hver seks. Bed barnet pege på, hvad 4 og 6 betyder i de to situationer. Det giver jer noget andet at tale om end kun at huske 24.

Se gangetabelguiden, hvis det er svært at hente svarene frem, og divisionsguiden, hvis det er selve delingen, der ikke giver mening. Eksemplerne er vores egne forslag til at tale om forståelsen.

Mål noget, og forklar resultatet

Vælg en genstand, der kan måles med en lineal. Lad barnet først gætte længden og derefter måle den. Hvor begynder målingen? Er tallet centimeter, eller har barnet læst en anden skala?

Gem både gættet og målingen. Forskellen kan være en anledning til at tale om størrelser. Det er ikke nødvendigt, at et gæt er præcist for at være nyttigt i samtalen.

En lille undersøgelse med data

Her er opdigtede svar fra otte børn om deres foretrukne frugt:

Frugt	Antal svar
Æble	4
Pære	2
Banan	2

Spørg, hvor mange der svarede i alt, og hvad undersøgelsen fortæller. Den viser de otte børns svar. Den fortæller ikke, hvad alle børn foretrækker. I kan selv lave en mindre undersøgelse med mennesker, I kender.

Inden overgangen til 4. klasse

Bed læreren vælge et eksempel fra talarbejdet og et fra et andet område. Hvad kan barnet forklare selv, og hvad skal det have støtte til? Hvis der er et fokus, der skal følges videre, så få det beskrevet konkret i jeres aftale eller meddelelsesbog.

Spørg også til udfordringer, hvis arbejdet er let. Et barn, der hurtigt regner et svar, kan få mulighed for at forklare, sammenligne metoder eller undersøge en ændret situation. Guiden til 4. klasse viser eksempler fra det næste forløb.