Forældre · Matematik · Tekstopgaver
Mit barn kan regne, men går i stå i tekstopgaver
Se, hvordan du hjælper med at forstå en tekstopgave uden at overtage regningen. Følg et konkret eksempel, og få spørgsmål om læsning, oplysninger og metode.
Læs situationen, før du spørger efter regningen
Hvis barnet klarer et regnestykke, men går i stå i en historie med tal, så bed det fortælle, hvad der sker i historien. I kan læse teksten sammen, undersøge et ukendt ord og tegne situationen. Notér, om den hjælp ændrer arbejdet.
Fælles Mål efter 6. klasse har et opmærksomhedspunkt om at uddrage relevante oplysninger i enkle tekster med matematik. Se side 5. Det giver en faglig forbindelse til spørgsmålet, men eksemplet nedenfor er vores egen opgave.
En tur med et tal, der ikke skal bruges
Her er opgaven:
18 børn skal på tur. En billet koster 12 kr. pr. barn. Bussen kører klokken 9. Hvor meget koster børnenes billetter i alt?
Spørg: “Hvad vil vi finde?” Det er billetprisen for alle børnene. Klokkeslættet beskriver turen, men skal ikke bruges til den beregning.
Lad barnet tegne børnene eller skrive, at hver har en billet til 12 kr. De relevante tal er 18 og 12. I kan skrive 18 · 12 eller vise gentagen addition.
En vej til svaret er 18 · 10 = 180 og 18 · 2 = 36. Tilsammen bliver det 216 kr. En lommeregner kan kontrollere regningen, hvis det passer til opgaven i skolen.
Hvor kom hjælpen ind?
| Barnets arbejde | Det kan du notere |
|---|---|
| Barnet forstår turen, efter at du læser teksten højt. | Du gav hjælp til læsningen, før barnet valgte beregningen. |
| Barnet vil bruge alle tre tal. | I undersøgte, hvad hvert tal fortæller, og hvad spørgsmålet handler om. |
| Barnet vælger 18 · 12, men går i stå i beregningen. | Situationen gav mening; der blev brugt støtte til regningen. |
| Barnet får 216, men kalder det antal børn. | I skal tale om, hvad svaret tæller eller måler. |
Observationerne er forslag til en samtale. De kan ikke alene fortælle, hvorfor en bestemt elev har svært ved opgaven.
Prøv en ændring, hvor tegningen stadig kan hjælpe
Nu koster en billet 15 kr. i stedet. Hvilken oplysning skal ændres? Barnet kan beholde de 18 børn og ændre prisen ved hver.
Prisen er 270 kr. I kan finde den som 18 · 10 + 18 · 5 = 180 + 90. Lad barnet vise, hvorfor de to dele passer til den nye pris. En ny situation kan også handle om noget andet end billetter, men brug en opgave, der passer til klassens arbejde.
Det er ofte fristende at fortælle, hvilket regnetegn barnet skal vælge. Prøv først et spørgsmål til situationen, så læreren senere kan se, hvad barnet selv valgte.
Pas på at gøre et ord til en opskrift
Ord som “i alt” og “flere” skal forstås i sammenhængen. “Der er 18 børn i alt. 7 er i den første gruppe. Hvor mange er i den anden?” kræver 18 − 7, selv om teksten siger “i alt”.
Det er endnu et originalt eksempel. Lad tegningen og spørgsmålet afgøre, hvad der skal findes, frem for at lede efter ét ord, der altid betyder et bestemt regnetegn.
En besked til skolen
Du kan skrive: “Mit barn valgte selv 18 · 12, efter at jeg læste teksten og vi talte om billetprisen. Beregningen gik med en opdeling i tiere og enere. Hvilken del skal vi arbejde videre med?”
Bed læreren vise en passende opgave og den støtte, der bruges i undervisningen. Hvis problemet også opstår ved læsning uden tal, så fortæl det. Skole-hjem-guiden kan hjælpe jer med en afgrænset aftale.