Hvad skal mit barn kunne i matematik i 6. klasse?

Se på, hvordan barnet bruger matematik i en situation

Efter 6. klasse er det relevant at spørge til barnets overblik over en opgave: Hvilke oplysninger skal bruges? Hvilken regning passer? Giver svaret mening i situationen?

Fælles Måls opmærksomhedspunkter efter 6. klasse omfatter valg af regningsart, regneprocesser med overslag og lommeregner samt relevante oplysninger i enkle tekster med matematik. Se side 5. De brede mål omfatter også geometri, data og sandsynlighed. Se side 4.

Vores eksempel nedenfor forbinder nogle af områderne. Det dækker ikke hele faget. Fælles Mål gælder nu; mellemtrinsguiden forklarer også det nye fagplanudkast.

Et budget med flere oplysninger

Forestil jer, at en gruppe vil lave en lille bod. Den har 300 kr. til materialer. Der skal købes 24 bægre til 8 kr. stykket og stof til et skilt. Skiltet er et rektangel på 2 meter gange 3 meter. Stoffet koster 12 kr. pr. kvadratmeter. Vi antager, at der ikke er spild eller andre udgifter.

Spørg først, hvilke oplysninger barnet vil bruge, og hvad det prøver at finde. Barnet kan tegne skiltet og skrive en beregning for hver udgift.

Udgift	Beregning	Pris
Bægre	24 · 8	192 kr.
Stof	2 · 3 = 6 m²; derefter 6 · 12	72 kr.
I alt	192 + 72	264 kr.

Der er 36 kr. tilbage. Spørg, hvorfor stoffets pris afhænger af arealet. Hvis barnet bruger omkredsen på 10 meter, kan I sammenligne kanten med den flade, stoffet skal dække.

Det er et regneeksempel, vi har skrevet til guiden. Materialer og tal kan ændres til noget, der passer til barnets undervisning.

Hvad ændrer sig, når behovet ændrer sig?

Gruppen får nu brug for 32 bægre. Skiltet er stadig det samme. Bægrene koster 256 kr., og sammen med stoffet bliver udgiften 328 kr. Budgettet mangler 28 kr.

Lad barnet forklare, hvilke beregninger der skal ændres, og hvilke der kan bruges igen. Det kan foreslå en mindre udgift eller et større budget. Det er en anledning til at tale om, hvad et svar betyder for en beslutning.

I kan bruge en lommeregner til kontrol og et overslag til at vurdere størrelsen. Spørg læreren, hvilke hjælpemidler der passer til den type arbejde, klassen laver.

Hvor er brøker og data i billedet?

I guiden til brøker og procent kan I undersøge andre talformer. I guiden til statistik og sandsynlighed kan du læse om undersøgelser med data. Bed læreren vise arbejde fra disse områder også, hvis du vil have et bredere billede.

En elev kan være sikker på beregninger med hele tal og samtidig have brug for hjælp til noget andet. Beskriv derfor det bestemte spørgsmål, I gik i stå ved.

Aftal noget, I kan følge op på

En besked kunne være: “Mit barn kunne beregne bægrene, men brugte skiltets omkreds til prisen på stoffet. Kan vi se et eksempel fra undervisningen og aftale, hvordan der arbejdes videre med areal?”

Brug dine egne observationer. Spørg, hvad barnet allerede viser, hvilken støtte skolen giver, og hvornår I følger op. Meddelelsesbogen kan hjælpe med at holde fokuspunktet tydeligt ved overgangen til udskolingen.