Tysk i 6.–7. klasse: hvad arbejder eleverne med?

Begyndertysk gennem fire områder

Fagplanudkastet beskriver 6.–7. klasse som ét samlet trinforløb. Arbejdet omfatter sproglæring, forståelse af tekster, egen sprogbrug og kultur. Områderne hænger sammen: ord fra en tekst kan bruges i en samtale, og tekstens personer kan give anledning til at tale om forskellige erfaringer. Se områderne og deres sammenhæng på side 6.

Guiden gælder det almindelige tyskforløb, ikke tysk som frivilligt valgfag. Vi fordeler ikke udkastets indhold mellem 6. og 7. klasse eller fremstiller det som en færdig årsplan.

Vælg det, dit barn arbejder med

Område	Eksempel i guiden
Ord og sproglæring	At spørge om et navn og opdage mønstre i et svar.
Lytte, læse, opleve	At finde aktivitet og tidspunkt i en invitation.
Tale, skrive, skabe	At bruge en modeldialog og ændre svaret, når aftalen ændrer sig.
Kultur og fællesskaber	At sammenligne interesser uden at gætte på en persons øvrige liv.

Eksemplerne er skrevet af os for at forklare arbejdet. De er ikke officielle opgaver, prøver eller en udtømmende liste over undervisningens indhold. Hver guide linker til de relevante sider i kildedokumenterne.

Når læsning bliver til en samtale

I vores invitationseksempel læser barnet, at der skal spilles fodbold lørdag klokken 14. Barnet finder oplysningerne i den tyske besked. Derefter kan det bruge en kort dialog til at svare på invitationen.

Hvis barnet siger nej, passer afslutningen om at ses lørdag ikke længere. I guiden viser vi et andet svar. Koblingen mellem den skrevne besked og samtalen følger vores læsning af udkastets integrerede sprogarbejde på side 6 og mundtlige fokus på side 8.

Kulturguiden viser to udsagn om fritidsinteresser og spørger, hvad vi kan vide ud fra dem. Det knytter sig til arbejdet med menneskers erfaringer og perspektiver på side 9. De to opfundne personer fortæller ikke, hvordan alle tysksprogede unge lever.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Måls oversigt efter 7. klasse har tre kompetenceområder: mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation samt kultur og samfund. Den beskriver allerede enkle samtaler, forståelse af hovedindhold i tekster og sammenligning af kulturelle eksempler. Se tabellen på side 5.

Udkastet organiserer arbejdet i fire områder. Lytning og læsning samles, ligesom tale og skrivning beskrives sammen med kreative produkter. Sprog og sproglæring får et særskilt områdenavn. Sammenhold områderne på side 6 og produktionen på side 8 med Fælles Måls tabel. Organiseringen er forskellig, men samtaler, læsning og kulturarbejde findes begge steder.

De fire guider ovenfor viser udvalgte forbindelser på områdeniveau. De er ikke en fuldstændig kortlægning af hvert gammelt delmål. Fælles Mål-versionen har opdaterede faser og oplyser, at de vejledende mål ikke hver især fastlægger et bestemt klassetrin. Se side 1.

Hvad kan du spørge om hjemme?

Tag udgangspunkt i en tekst eller opgave, barnet allerede kender. Hvilket udtryk brugte barnet? Hvad svarede den anden? Hvor fandt barnet tidspunktet i beskeden? Så har samtalen noget konkret at handle om, også hvis du ikke selv taler tysk.

Hvis barnet er usikkert på en formulering, kan I notere spørgsmålet til læreren. Denne oversigt er ikke en hjemmetest og fastsætter ikke et bestemt ordforråd, barnet skal mestre på en given dato.