Idræt i 1.–3. klasse: fagets indhold og ændringer

Find det, klassen arbejder med

Idræt i fagplanudkastets 1.–3. klasse omfatter fem områder. Børnene skal prøve forskellige bevægelser, skabe noget sammen og øve sig i at fortælle om deres erfaringer. De konkrete beskrivelser står på side 7–9.

Hvis dit barn fortæller om …	Læs guiden
Afleveringer, småspil eller ændrede regler	Boldbasis og boldspil
Musik, rytme og fortællinger med kroppen	Dans og udtryk
Aktiviteter omkring skolen eller arbejde med vand	Idræt i nærmiljøet og vand
Balance, tempo eller kroppens bevægelsesmuligheder	Krop og træning
Gymnastik, parkour og hjælp ved redskaber	Redskabsaktiviteter

Guiderne forklarer indholdet og giver vores egne eksempler. De er hverken færdige årsplaner eller anvisninger på at gennemføre aktiviteter uden lærerens rammer. Trinforløbet dækker tre skoleår samlet; det fastsætter ikke alene, hvad klassen skal lave i næste uge.

Hvad kan man lære af et lille spil?

Forestil dig, at en gruppe prøver at ændre en regel, så flere kan være med i et boldspil. Børnene kan undersøge, hvad ændringen gør ved spillet, og forklare, om den virker som tænkt.

Det er vores eksempel på den regeljustering, som udkastet beskriver i boldarbejdet. Se side 7. Barnets bidrag kan derfor også være at få øje på et problem eller foreslå en ændring. Du kan spørge til idéen bag reglen, selv om du ikke selv har set kampen.

Andre forløb har andre faglige spørgsmål. I dans kan klassen arbejde med, hvad en bevægelse udtrykker. Ved redskaber kan læreren spørge, hvilken hjælp der gjorde en opgave forståelig. Fagets fem områder giver forskellige indgange til at arbejde med kroppen og med andre.

Fra Fælles Mål til fagplanen

Fælles Måls tidligere målpunkt efter 2. klasse omfatter allerede grundlæggende bevægelser, boldspil, dans og redskaber. Samarbejde og samtaler om kroppens reaktioner indgår også. Se side 5.

Udkastet organiserer dette første trinforløb som 1.–3. klasse og beskriver fem indholdsområder. De enkelte guider viser forbindelser til de tidligere mål og gør opmærksom på, hvor tidspunkterne er forskellige. Det gælder blandt andet vandaktiviteter: De står i udkastets første trinforløb, mens den baseline-oversigt, vi sammenligner med, er efter 5. klasse.

Et nyt områdenavn betyder derfor ikke nødvendigvis et nyt emne. Sammenligningen kræver både læsning af indholdet og af, hvilket trin det gælder. Den samlede struktur er forklaret på fagsiden for idræt.

Tag udgangspunkt i barnets oplevelse

“Hvad prøvede I at få til at lykkes?” kan åbne for en fortælling om øvelse og samarbejde. Hvis barnet er usikkert på noget, kan du spørge læreren, hvad klassen arbejder med, og hvordan opgaven bliver forklaret.

Siden bygger på et fagplanudkast. Kildehenvisningerne fører til dokumenterne, så du kan se grundlaget for forklaringerne.